Quem pode fazer esse curso?

Psicólogos e Estudantes de Psicologia.

Quem pode utilizar a análise de desenhos em contexto clínico e em quais condições ela é permitida?

A análise de desenhos no contexto clínico pode assumir diferentes formas, dependendo da formação e da função do profissional. O teste HTP (House-Tree-Person), por exemplo, é um instrumento projetivo padronizado e regulamentado que só pode ser utilizado por psicólogos com formação adequada em avaliação psicológica. Sua aplicação, interpretação e devolutiva exigem conhecimento técnico específico, pois trata-se de um procedimento formal de avaliação da personalidade, sujeito às normas do Conselho Federal de Psicologia (CFP), sendo, portanto, exclusivo de psicólogos habilitados. Por outro lado, a psicanálise do desenho pode ser utilizada por terapeutas com formação psicanalítica reconhecida, mesmo que não sejam psicólogos, desde que não tenha fins diagnósticos formais ou elaboração de documentos oficiais. Nesses casos, a leitura do desenho ocorre como parte da escuta subjetiva do paciente, auxiliando na compreensão de fantasias inconscientes, conflitos, defesas e afetos, dentro de um processo terapêutico, mas sem caráter de avaliação psicológica formal.

Esse curso tem certificado? É reconhecido pelo MEC?

Sim, certificado reconhecido pelo MEC. Esse curso é oferecido na modalidade livre conforme decreto presidencial nº 5154 de 24 de julho de 2004, Art. 14.

SIM, o curso é 100% online através deste site.

Como receberei meu certificado?

Dentro do próprio site, assim que acabar o curso você pode emitir o certificado.

Quais são os métodos de pagamento aceitos?

Aceitamos pagamentos via cartão de crédito (à vista ou parcelado), boleto bancário (à vista) e pix (à vista). Você pode escolher o método de pagamento que for mais conveniente para você durante o processo de inscrição.

Como faço para acessar o conteúdo do curso após a inscrição?

Após se inscrever e confirmar o pagamento, você receberá um e-mail com instruções detalhadas de como acessar a plataforma de aprendizado, onde encontrará todas as aulas e materiais do curso.

Terei acesso aos materiais?

Sim, os links são disponibilizados junto com cada aula.

Psicologia Academy: Psicoterapia Infantil

CONHEÇA O CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

O brincar é a linguagem da infância. Aprenda neste curso, baseado em Winnicott, a usá-lo como recurso terapêutico e projetivo, promovendo segurança emocional. Indicado para psicólogos, psicopedagogos, terapeutas e estudantes de psicologia.

Módulo 1 - Fundamentos Éticos, Legais e de Proteção da Criança

Antes de qualquer técnica, todo psicólogo que atende crianças precisa saber os limites do sigilo profissional e do consentimento. Este módulo constrói o alicerce ético e legal da prática clínica infantil. • Consentimento dos responsáveis x assentimento da criança, por faixa etária • Os limites reais do sigilo profissional e a avaliação de risco • Documentos psicológicos, laudos e disputas de guarda • Protocolo PROTEGER e estudos de caso

Módulo 2 - O Espaço Físico do Consultório

O consultório infantil não é decoração — é parte do tratamento. Aprenda, com a teoria do holding de Winnicott, a transformar qualquer sala num ambiente que sustenta emocionalmente a criança. • Setting terapêutico e holding: o que sustenta o brincar da criança • Como lidar com mudanças no consultório sem quebrar a confiança • Checklist prático de organização do espaço lúdico infantil

Módulo 3 - Material Lúdico e Simbólico

Nem todo brinquedo cabe no setting infantil, e o mesmo objeto pode significar coisas diferentes de uma sessão para outra. Aprenda a selecionar, organizar e usar clinicamente cada material lúdico. • Como selecionar materiais lúdicos e simbólicos com critério clínico • A caixa lúdica: manejo de desgaste, quebra e continuidade emocional • Jogos com regras, Jogo do Rabisco e o uso responsável de telas

Módulo 4 - Documentação, Registros e Práticas Éticas

Registrar bem uma sessão é proteção — para você e para o paciente. Domine a diferença entre observação, relato e hipótese clínica. • Prontuário e registro documental: o que é obrigatório e por quanto tempo guardar • Declaração, relatório, laudo e parecer: qual documento emitir em cada situação • LGPD, tecnologia e proteção de dados na clínica infantil

Módulo 5 - A Família como Ambiente Facilitador

O conceito central da obra winnicottiana, direto para a prática clínica: por que o desenvolvimento emocional infantil depende de um ambiente humano confiável. • O que é ambiente facilitador e por que ele sustenta o desenvolvimento emocional • Holding, continuidade de existência e reparação de falhas ambientais • Estudo de caso clínico e roteiro de investigação do ambiente da criança

Módulo 6 - Desenvolvimento Individual e Vida Familiar

A criança nunca chega sozinha ao consultório: ela carrega um sistema familiar inteiro. Mapa clínico para entender expectativas parentais, conflito conjugal e a função dos irmãos. • Expectativas e projeções parentais: o filho imaginado x o filho real • Conflito conjugal, separação dos pais e o sintoma como comunicação • A função dos irmãos e um estudo de caso completo

Módulo 7 - O Brincar como Linguagem

A base de toda a psicoterapia infantil winnicottiana: por que o brincar é a linguagem natural da criança, anterior e além da fala. • Por que o brincar é a via de acesso ao não-verbal na infância • Holding e “mãe suficientemente boa” aplicados à técnica clínica • Quando e como o terapeuta pode interpretar, sem antecipar sentidos

Módulo 8 - Sonhar, Fantasiar e Viver o Espaço Potencial

O espaço potencial é onde a mágica clínica acontece — a área que não é nem fantasia pura, nem realidade externa, onde a criança pode criar. • O que é espaço potencial e por que ele não é um lugar físico • A capacidade de estar só como conquista do desenvolvimento emocional • Como sustentar o brincar de crianças que ainda não conseguem brincar livremente

Módulo 9 - Objeto Transicional e Fenômenos Transicionais

O ursinho, a fralda, a música de ninar: aprenda o que realmente define um objeto transicional (não é a forma, é o uso) e como não transformar isso em diagnóstico precipitado. • Objeto transicional: por que o que importa é o uso, não o objeto em si • A janela etária dos fenômenos transicionais e quando investigar mais a fundo • Mapa clínico de 8 perguntas para orientar pais sobre o objeto transicional

Módulo 10 - O Brincar como Atividade Criativa e a Busca do Self

Primeira porta de entrada para um dos temas mais buscados de Winnicott: true self e false self. Veja como a criatividade se conecta ao verdadeiro self. • Verdadeiro self x falso self: a diferença que muda sua leitura clínica • A criança “que nunca dá trabalho” — sinais de hiperadaptação a observar • O valor terapêutico do brincar em si, mesmo sem interpretação verbal

Módulo 11 - O Brincar como Recurso Terapêutico

Duas ferramentas clássicas de observação clínica infantil, um sistema de dez eixos para observar qualquer sessão de brincar, e como transformar isso em registro clínico profissional. • Jogo do Rabisco e técnica da espátula: como usar sem virar teste projetivo • Dez eixos de observação clínica para aplicar em qualquer sessão de brincar • Como registrar sessões separando descrição, relato e hipótese clínica

Módulo 12 - True Self e False Self

O conceito central de Winnicott, aprofundado até o nível clínico: os graus do falso self, quando ele protege e quando adoece. • Os graus do falso self — da proteção saudável à organização defensiva • Como reconhecer hiperadaptação sem transformar um gesto isolado em diagnóstico • Protocolo SELF e três casos clínicos comentados

Módulo 13 - Espaço Potencial e Objeto Transicional: Aprofundamento

Depois dos fundamentos, o aprofundamento técnico: o diálogo de Winnicott com Marguerite Sechehaye, o setting como extensão do espaço potencial, e um protocolo (PONTE) para objetos trazidos de casa. • O setting terapêutico como extensão viva do espaço potencial • Manejo clínico de objetos trazidos de casa: quando intervir e quando não • Protocolo PONTE e dez dimensões para observar o uso clínico do objeto

Módulo 14 - O Brincar como Elaboração de Conflitos

Como a criança usa o brincar para elaborar agressividade, perda e conflito — sem virar “terapia de catarse” nem ser lido como sintoma automático. • Agressividade, culpa e reparação: o ciclo que sustenta o amadurecimento • Repetição que ajuda x repetição que aprisiona no brincar infantil • Protocolo ELABORAR e caso clínico integrador completo

Módulo 15 - Teoria do Espelho: Lacan e Winnicott em Diálogo

Um raro encontro entre duas grandes teorias da constituição do sujeito: o estádio do espelho de Lacan lado a lado com o conceito winnicottiano do rosto da mãe como primeiro espelho. • Estádio do espelho (Lacan) x função de espelhamento do rosto materno (Winnicott) • Convergências e divergências entre as duas teorias • Estudo de caso clínico real: quase três anos de análise, sessão a sessão

Módulo 16 - O Brincar Não Estruturado

“Não estruturado” não é sinônimo de “sem limites”. Aprenda a diferença entre brincar espontâneo e ausência de setting, e como sustentar esse espaço sem cair na passividade. • Brincar não estruturado x ausência de limites: a distinção que evita erro clínico • O diálogo histórico entre Winnicott e Melanie Klein sobre o brincar infantil • Dez dimensões de observação aplicadas a casos reais de brincar livre

Módulo 17 - O Brincar como Expressão e Transformação

O brincar como uma terceira área da experiência — nem só fantasia interna, nem só realidade externa. Aprenda quando interpretar e quando simplesmente acompanhar. • A sequência dos quatro movimentos do espaço potencial, passo a passo • Interpretar ou acompanhar: os limites reais da interpretação no brincar infantil • Dez parâmetros clínicos para observar qualquer sessão com rigor técnico

Módulo 18 - Brincar Estruturado e Não Estruturado

Jogos com regras não são “menos terapêuticos” — revelam como a criança lida com espera, frustração, vitória e derrota. Aprenda a dosar estrutura com segurança clínica. • Estrutura como contínuo, não como oposição: como calibrar cada sessão • Rigidez como possível defesa — e como não retirá-la abruptamente da criança • Protocolo JOGAR e doze dimensões de observação de jogos estruturados

Módulo 19 - O Uso do Brincar como Intervenção

A virada de “observar o brincar” para “intervir através do brincar”: o princípio da economia técnica e uma escada de oito níveis de intervenção clinica. • O princípio da economia técnica: intervir o mínimo necessário • Escada de oito níveis de intervenção clínica no brincar infantil • Indicadores concretos de que a capacidade de brincar está evoluindo

Módulo 20 - Estudo de Caso: Primeira Sessão na Prática

Tudo o que você aprendeu até aqui, aplicado a uma primeira sessão real, do começo ao fim: sala de espera, o silêncio da criança, o Jogo do Rabisco e o fechamento da sessão. • Setting, postura corporal e a pergunta certa para abrir a primeira sessão • Como sustentar o silêncio da criança sem preencher o vazio por ansiedade • Um caso real de supervisão, sessão a sessão, do início ao fechamento

Módulo 21 - A Relação com os Pais no Processo Terapêutico

Sem aliança com os pais, não existe tratamento infantil sustentável. Aprenda a construir esse vínculo desde o contrato terapêutico inicial. • Como construir a aliança terapêutica com os responsáveis desde o primeiro contato • Os três níveis de uma queixa: o que os pais dizem x o que realmente precisam • Estudo de caso clínico sobre aliança fragilizada e como reconstruí-la

Módulo 22 - Comunicação Acolhedora e Não Moralizante

Um método de 6 passos e um banco de frases prontas para transformar qualquer orientação a pais em comunicação acolhedora — sem culpabilizar, sem moralizar. • Dez princípios de comunicação acolhedora aplicados à orientação parental • Método prático de 6 passos para reformular qualquer fala moralizante • Banco de frases prontas para conversas difíceis com pais e responsáveis

Módulo 23 - Entrevistas Iniciais com os Responsáveis

A anamnese infantil, estruturada do zero ao fechamento: gestação, marcos do desenvolvimento, rotina, escola, e como transformar rótulos soltos em descrição clínica real. • Roteiro completo de entrevista inicial, da gestação à primeira infância • Como transformar queixas vagas dos pais em história de desenvolvimento clínica • Mapa-síntese e frases úteis para encerrar a entrevista com segurança

Módulo 24 - Modelos de Atendimento à Família

Não existe um único modelo certo de incluir a família no tratamento. Conheça as principais modalidades e um mapa de decisão clínica para escolher a abordagem certa. • Orientação parental x psicoterapia dos pais: a diferença que evita confusão de papéis • Quando indicar sessões conjuntas entre criança e responsáveis • Mapa de decisão clínica para escolher o modelo de atendimento à família

Módulo 25 - Autonomia, Sigilo e Solicitações de Informação da Família

O tema que mais gera insegurança na clínica infantil, resolvido de vez: o que compartilhar com os pais, o que preservar, e como responder às perguntas mais difíceis. • Como explicar o sigilo profissional à criança, por faixa etária • O que compartilhar x o que preservar: mapa claro para nunca ficar em dúvida • Respostas prontas para “o que ele falou de mim?”, “está melhorando?” e outras perguntas difíceis

Módulo 26 - Conflitos: Demanda dos Pais x Necessidade da Criança

O que fazer quando o que os pais pedem não é o que a criança precisa? Ferramentas técnicas e éticas para preservar o tratamento em situações de disputa. • Neutralidade técnica x implicação ética: como se posicionar sem tomar partido • Como reconhecer e interromper o uso da criança como “mensageira” entre os pais • Casos clínicos de disputa familiar e quando o tratamento se torna inviável

Módulo 27 - A Casa como Contexto do Desenvolvimento

Como avaliar clinicamente o ambiente doméstico da criança — rotina, autoridade, participação social — sem transformar essa avaliação em julgamento moral da família. • Rotina, autoridade e o paradoxo entre liberdade e limite no desenvolvimento infantil • Como avaliar clinicamente se a casa é um ambiente “suficientemente bom” • Mapa clínico de 8 dimensões para investigar o ambiente doméstico da criança

Módulo 28 - Situação Clínica: Separação dos Pais

Um dos motivos de encaminhamento mais comuns na clínica infantil: deprivacão, culpa infantil, lealdade dividida e o papel do terapeuta quando a criança é colocada no meio da disputa entre os pais. Com estudo de caso clínico completo.

Módulo 29 - Situação Clínica: Agressividade Infantil

A agressividade não é, por si só, um problema — é parte do desenvolvimento emocional saudável. Aprenda a diferenciar limite de punição e a reconhecer quando pede mais atenção clínica, com estudo de caso real.

Módulo 30 - Situação Clínica: Ansiedade e Medos

Medo esperado x medo limitante: onde está a linha, e como acolher sem confirmar o perigo nem reforçar a evitação. Inclui orientações para lidar com a ansiedade dos próprios pais.

Módulo 31 - Situação Clínica: Dificuldades Escolares

Dificuldade escolar quase nunca é só sobre a escola. Como investigar a multicausalidade (emocional, pedagógica, orgânica, relacional) por trás de um baixo desempenho, evitando patologizar ou minimizar o sintoma.

Módulo 32 - Situação Clínica: Luto e Perdas

Como a criança elabora o luto — de forma não linear, com regressões esperadas — e por que comunicação verdadeira sobre a morte protege mais do que o silêncio. Um tema delicado, tratado com o cuidado clínico que exige.

Módulo 33 - Situação Clínica: Adoecimento e Hospitalização

O adoecimento infantil impacta toda a rede familiar, e a hospitalização é, antes de tudo, uma experiência de separação. Como preparar a criança de verdade e apoiar irmãos e família durante todo o processo.

Módulo 34 - Situações Clínicas: Integração e Erros Frequentes

Fechamento do bloco clínico: um quadro comparativo único reunindo as seis situações anteriores, os erros mais frequentes na leitura de quadros clínicos infantis, e uma síntese das dez ideias centrais.

Módulo 35 - Fases do Processo Psicoterapêutico

Como um tratamento infantil realmente se desenvolve, fase a fase — não como protocolo rígido, mas como leitura clínica viva. Baseado no atendimento histórico de Winnicott. • As condições clínicas que tornam viável o atendimento “de acordo com a demanda” • Como registrar o processo terapêutico separando observação de hipótese • Protocolo PROCESSO e estudo de caso clínico aplicado

Módulo 36 - Sinais de Progresso na Psicoterapia

A pergunta que todo pai faz — “meu filho está melhorando?” — respondida com rigor clínico: um mapa multidimensional de indicadores reais de progresso. • Progresso real x conveniência do adulto: a diferença que evita erro de leitura • Mapa multidimensional de indicadores de progresso no tratamento infantil • Protocolo PROGRESSO e caso clínico com avanços e recuos reais

Módulo 37 - Desafios, Resistências e Rupturas

O que fazer quando o tratamento trava: resistência como conceito técnico, regressão clínica e seus limites, e como reconhecer e reparar uma ruptura terapêutica. • Resistência como pergunta clínica: quem resiste — a criança, os pais ou o setting? • Regressão à dependência: uso clínico legítimo x sinal de deterioração • Protocolo RESISTIR e caso clínico integrador completo

Módulo 38 - The Piggle: Método e Início do Caso

O caso clínico mais estudado da obra de Winnicott, reconstruído do zero como método de leitura longitudinal de um tratamento real: da primeira consulta à afirmação de identidade da criança.

Módulo 39 - The Piggle: Crise, Retorno e Reparação

O momento mais delicado de qualquer tratamento — a ruptura — analisado dentro de um caso real: o intervalo sem atendimento, o retorno, a fúria da criança e a reconstrução da confiança terapêutica.

Módulo 40 - The Piggle: Término, Lições e o Posfácio

Como termina — de verdade — um tratamento infantil bem conduzido: os critérios técnicos de término, e o raro posfácio com o desenvolvimento da paciente já adulta, décadas depois.

Módulo 41 - The Piggle: Caso Contemporâneo e Síntese Final

O fechamento do curso: tudo o que você aprendeu, aplicado a um caso clínico contemporâneo completo — do encaminhamento ao término — mais um protocolo final (PERCURSO) que reúne onze dimensões de acompanhamento longitudinal.

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Curso Psicoterapia Infantil

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